Las propuestas educativas han sido diseñadas por siglos basadas en la certeza de que un conjunto de saberes y habilidades iban a seguir teniendo vigencia y relevancia más allá del tiempo que los estudiantes pasaran por el sistema educativo.
Saber leer y escribir, manejar conceptos básicos de matemáticas y ciencias, conocer la historia propia y de los demás, han sido fundamentales para una participación activa en la sociedad. Si bien surgían cambios continuamente, eran los suficientemente graduales como para proporcionar tiempo al sistema para adaptarse…

Motivar e incentivar el interés por las áreas científicas en las mujeres, es el objetivo de la FOD en alianza con la Embajada de los Estados Unidos, por lo que, durante el primer semestre de este año, ofrecerá una serie de talleres tecnológicos a jóvenes entre los 15 y 20 años, provenientes de zonas vulnerables.
El proyecto se denomina “Women and Technology” y es parte de los esfuerzos de ambas entidades, por contribuir con el cierre de la brecha tecnológica entre hombres y mujeres.
El primero de los talleres se realizó el viernes 22 de febrero, en el marco de las celebraciones del mes de la Mujer y la Niña en la Ciencia, con un grupo de 25 jóvenes del Área Metropolitana. Durante los próximos meses las capacitaciones serán en Guanacaste, Alajuela y la Zona Norte, en áreas temáticas de electrónica, computación física, diseño, programación y robótica…

La FOD fue seleccionada por la empresa EPSON, para resaltar su trabajo por medio de una gigantografía de 13 metros de alto por 6 metros de ancho, que fue expuesta desde el pasado 18 de enero hasta el 20 de febrero, en una de las paredes del Complejo Cultural de la Antigua Aduana.
La iniciativa, denominada Imprime en Grande, convocó a diseñadores y creativos en un concurso donde se recibieron más de 20 propuestas, resultando como ganadores los jóvenes Aurelio Vidor, Aarón López y Juliet López.
Para diseñar la imagen, los artistas se inspiraron en la Cuarta Revolución Industrial, tema de gran interés para la FOD y que tiene que ver con el encuentro de tecnologías digitales, físicas y biológicas, que suponen un verdadero cambio en el mundo de hoy…

Suman ya varias décadas desde que las tecnologías digitales entraron a las escuelas del mundo. Sin embargo, no ha ocurrido ningún milagro: la educación, a 18 años de iniciado el siglo XXI, sigue siendo muy parecida a la de nuestros abuelos y bisabuelos hace más de un siglo.
La invención de tecnologías es parte de lo que el ser humano hace para adaptarse al medio donde vive.
El escritor Nicholas Carr las clasifica en cuatro grandes grupos: instrumentos que aumentan nuestra capacidad física, por ejemplo, en la agricultura; herramientas que amplían nuestros sentidos, como el telescopio; tecnologías que nos permiten cambiar la naturaleza, como las semillas geneticamente modificadas; y herramientas que aumentan nuestra capacidad intelectual, como las tecnologías digitales. En todos los casos, el uso define su alcance. Las tecnologías son, en ese sentido, neutras…

Hace tres décadas, Costa Rica tomó la decisión de introducir computadoras en las escuelas públicas. La intención primordial era aprovechar esta poderosa herramienta para estimular el desarrollo de capacidades cognitivas complejas, como pensamiento lógico y resolución de problemas.
Paralelamente, se buscaba contribuir a minimizar la brecha digital que ya surgía; promover nuevas dinámicas de aprendizaje, como el aprendizaje basado en proyectos, la interdisciplinariedad y la colaboración; estimular vocaciones asociadas a las ciencias y las tecnologías; y enseñar el lenguaje digital de la programación, hoy considerado la segunda alfabetización…

Desde la presentación del informe de Schwab en el Foro Económico Mundial sobre la Cuarta Revolución Industrial, se han generado un número considerable de artículos, debates y videos sobre la previsión de los países para enfrentar los escenarios ahí planteados. Al tratamiento del tema por Schwab, y sobre todo su propuesta de que la fuerza motriz de esta cuarta revolución surge no solo de la generación de poderosos dispositivos digitales y de interfaces que están interviniendo hasta en los momentos más íntimos de nuestras vidas, se suma una conjunción de elementos como el envejecimiento de nuestras sociedades o el imperativo de cuidar el plantea.
Las interacciones de las tecnologías digitales, la producción exponencial de nuevo conocimiento y las nanotecnologías están generando sinergias extraordinarias con repercusiones que afectan profundamente todos los sistemas que conforman una sociedad, transformaciones con alcances nunca antes vistos por la humanidad…

“Ata tu carro a una estrella y tu vida a un ideal”, decía el filósofo y escritor inglés Ralph Waldo Emerson. Sin duda, el primer paso para lograr un cambio es tener un propósito, pero no es suficiente. Hay que acompañar los sueños de la valentía para llevarlos a la realidad, aun cuando el pesimismo y el conformismo tiren de nosotros como pesadas cadenas.
El ejemplo de un sueño llevado a la realidad se gestó hace 30 años, cuando un grupo de visionarios apostó por llevar la tecnología de informática a las escuelas y colegios del sistema público costarricense, como una herramienta de aprendizaje.
Esta quijotada era casi impensable para Costa Rica, una nación pobre y atribulada por los agudos problemas socioeconómicos que castigaban a toda la región en la década de los 80…

La cuarta revolución industrial está transformando de manera profunda al planeta. Sin duda, la computación se ha convertido en un poderoso motor de producción y de innovación en todas las esferas de la vida: la económica, la cultural, la política y la social.
¿Cómo preparar a las nuevas generaciones para participar plenamente en este nuevo escenario y no ser simples observadores de su evolución?
Uno de los elementos que destaca en las discusiones que se vienen dando es el consenso acerca de la importancia de la tecnología como lenguaje para expandir las capacidades de razonar, de crear, de expresarse y de resolver problemas, todas estas competencias que se han identificado como estratégicas para la incorporación de las personas a esta nueva sociedad…

Varios informes muestran que aunque Costa Rica mantiene un desempeño escolar sobre el promedio lationoamericano, viene perdiendo posiciones y acercándose más al promedio.
Los sistemas educativos son reconocidos por su ritmo pausado para asimilar el cambio. Cuando este ocurría lentamente, no se afectaba la capacidad del sistema de formar a las nuevas generaciones para enfrentar los retos y condiciones que las sociedades, en su constante evolución, presentan. El problema surge ahora, cuando el cambio se volvió permanente y “exponencial”…

En la columna Enfoque de hace unos días, Varguitas llama la atención respecto a la importante transformación que experimenta nuestra economía, y una evolución, sin mucho aspaviento, pero resueltamente, hacia una oferta valiosa y cada vez más sofisticada de bienes y servicios vinculados a las nuevas tecnologías digitales.
Esta “revolución silenciosa”, como la llama él, genera buenos puestos de trabajo e ingresos sustantivos para el país, en un esquema que ofrece múltiples beneficiosos: puede desarrollarse desde organizaciones relativamente pequeñas y no requiere necesariamente grandes inversiones o edificaciones…